This publication offers a reader with comprehensive analysis of professional literature sources on zero-grade theme and analysis of ideas and approaches to the education of Roma pupils from socially disadvantaged environment. It also provides opinions and views of staff, parents and experts, on the importance and effectiveness of zero grade within elementary schools in regards to the education of Roma pupils. This publication was elaborated within the implementation of the project Roma Education Fund (REF) – Project Code: SLO 042 School for Everybody, in order to examine the effectiveness of zero grade.

Publikácia ponúka komplexnú analýzu odborných literárnych zdrojov týkajúcich sa nultého ročníka a analýzu názorov a prístupov k vzdelávaniu rómskych žiakov pochádzajúcich zo sociálne znevýhodňujúceho prostredia a zároveň sprostredkujeme názory pedagogických zamestnancov škôl, rodičov a expertov na význam a efektivitu nultého ročníka ZŠ v vzdelávacích kariérach rómskych žiakov. Publikácia je napísaná v rámci realizácie projektu Roma Education Fund (REF) – Project Code: SLO 042 School for Everybody s cieľom skúmať efektivitu nultého ročníka.

Publikácia v PDF je jedným z výstupov projektu VEGA (1/0596/10) s názvom Voľby životných stratégií obyvateľov chudobných a sociálne vylúčených rómskych osídlení. Výskumný projekt bol realizovaný v rokoch 2010 a 2011 a tento zborník obsahuje analýzy a interpretácie rozhovorov uskutočnených v rámci neho.

Za najväčší problém súčasnosti považujú základné školy všetkých regiónov Slovenska narastajúcu mieru agresivity u svojich žiakov. Psychická, ale aj fyzická šikana sa u nás objavuje už na prvom stupni ZŠ. Frekventované problémy medzi žiakmi predstavujú najmä vulgarizmy, vžité negatívne stereotypy v správaní k rovesníkom rómskeho etnika, diskriminácia detí na základe príslušnosti k nižšej sociálnej vrstve, či závisť, neadekvátne súperenie a krádeže.

Inovatívne metódy práce vo vzdelávaní predškolského dieťaťa a rozvoj dieťaťa
Abstract: Kindergarten teachers care about the comprehensive and proper development of the children. Teachers use the adequate and innovative methods of working with children. We can include such methods as: The Good Start Method (MGS), The Movement Expression Method of Carl Orff's, Developmental Movement Method by Veronica Sherborne, Method of „active listening to music” by Batti Strauss, Finger-Painting Method. All teaching methods, which nursery teachers use involve fun and playful learning, giving optimal educational effects.
Keywords: innovative methods, work, child, teacher, preschool.

Abstrakt: Učitelia v materskej škole by sa mali starať o komplexný a správny vývoj detí. Mali by optimálne používať inovatívne spôsoby práce. Tieto metódy môžu zahŕňať: Dobrý štart metóda Marta Bogdanowicz, metóda pohybového vyjadrenia Carla Orff, metóda Veronica Sherborne, metóda aktívneho počúvania Strauss Batti, metóda maľovania desiatimi prstami. Všetky pracovné metódy, ktoré používajú učiteľa predškolskej výchovy sú zábavným a hravým učením, čo má optimálne vzdelávacie účinky.
Kľúčové slová: inovatívne metódy práce, dieťa, učiteľ, materská škola.

(Úlohy odmien a trestov vo vzdelávaní v rannom detstve)
Abstract: Punishment and reward in early childhood education plays a very important role. Allows to reward and reinforce good behavior and eliminate the bad. Skilful use of positive reinforcement and punishment affects educational process of the child. The purpose of reward and punishment causes positive changes in student behavior. Rewards and punishments are closely related. Deprivation of award works like a penalty, and avoiding the penalty works like a reward. Reward and punishment have the function of a controling child behavior. Reward tells him about the success - student does not change his behavior. Penalty by informing about failure, provokes correct actions and changes their behavior.
Keywords: punishment, reward, student, teacher, technique, method, education

Abstrakt: Trest a odmena vo vzdelávaní v rannom detstve hrá veľmi dôležitú úlohu. Umožňuje oceniť a posilniť dobré správanie a eliminovať zlé. Obratné používanie pozitívnej motivácie a trestu vo vzdelávacom procese významne ovplyvňuje dieťa. Účelom odmeny a trestu, je výzva k pozitívnym zmenám v správaní dieťaťa. Odmeny a tresty sú úzko spojené. Odmena a trest pôsobia ako kontrolné procedúry. Odmena informuje o úspechu - dieťa nezmení svoj postup. Trest informuje o neúspechu, vyvoláva reakcie na zmenu svojho správania.
Kľúčové slová: Trest, odmena, dieťa, učiteľ, technika, metóda, vzdelávanie

Metodika písania bakalárskych, diplomových, dizertačných rigoróznych, atestačných a seminárnych prác
Cieľom tohto textu je denným a externým vysokoškolským študentom (predovšetkým špeciálnej pedagogiky, príp. aj iných spoločensko-vedných disciplín) sprehľadniť a v zjednodušenej forme prezentovať viaceré aspekty tvorenia záverečných a kvalifikačných prác.

Uvedená publikácia slúži ako učebnica pre študentov, pedagógov a nielen pre nich. Človek nemôže nekomunikovať. Komunikujeme, aby sme poznali nie len iných, ale aj seba. Žiaci sú pre učiteľa „živým materiálom”. Najskôr ich musí spoznať, zistiť niečo o ich záujmoch a sociálnych vzťahoch v triede. Až potom môže plánovať výučbu, ktorá by bola vhodná pre žiakov, jemu samotnému i cieľom vzdelávania.

Staňme sa dvojjazyčnou rodinou! Staňme sa viacjazyčnou spoločnosťou!

Predkladaný zborník vychádza z prezentovaných prác na medzinárodnej vedeckej konferencii, konanej v Bratislave v dňoch 21.-22. septembra 2012, pri príležitosti ukončenia projektu „Staňme sa dvojjazyčnou rodinou“.

Publikácia pod názvom „Úvod do sociálnej pedagogiky“ je súhrnom štúdií, ako pochopiť teoretické východiská, spoznať problémové okruhy, špecifikovať obsahové paralely sociálno-pedagogických, výchovných aspektov, ktoré úzko súvisia so sociálnou pedagogikou. Na stranách tejto publikácie chceme poskytnúť multidimenzionálny historicko-súčasný pohľad na metodologické východiská sociálnej pedagogiky.